职业教育是常州教育中的一张靓丽名片。对未来10年职业教育的发展，我们职教界十分关注并寄予希望。“有为”才“有位”；有特别之为，才有特别之位；有精彩之为，才有精彩之位！《常州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中，为我市职业教育的改革和发展，描绘了一幅壮丽的蓝图，并规划到2020年将我市建成中国职业教育名城。
  《规划纲要》在规划各类教育中，几乎都提及职业教育，职业教育的元素渗透到了各类教育。如在高中教育部分中提到，“鼓励高中适当开设职业教育课程，探索建立高中教育与职业教育的资源共享机制。”对职业教育，要求“推进职业教育与普通教育互通，职教实训基地等教学资源向普通中学开放，促进中学生职业技术能力和创新能力发展”。在转变人才培养模式时，要求“注重因材施教，形成开放灵活、选择多样的人才培养立交桥，为每一个学生提供更多的自由发展空间和学习选择机会，使每个学生都得到充分、全面、和谐的发展”。这些，在教育理念上无疑是十分先进的。
  职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，这是时代向每个社会人提出的新要求。这就要求改变那种把职业教育视作“二类教育”，是“差生教育”和“贫困生教育”的传统和落后观念。职业技术教育在国外叫做技术与职业教育，绝对不是“低水平、低层次、低质量教育”的代名词。目前，整个中国仍为学历型社会，还不是资格型社会。资格型社会的深刻的社会发展背景是：产品技术含量增大，劳动复杂度增加，进入劳动岗位的门槛提高，除了学历之外还要有职业资格。这种资格的获取，是职业教育的职能。现代社会，高级技术人才和高级技能人才将作为又一个重要的核心竞争力要素，必须再造现代人力资源的理性结构。重新振兴中国的技术教育，让人人接受技术教育，才能让中国真正摆脱贫穷和落后。
  在未来10年中，《规划纲要》拟构建常州职业教育新体系，并充分体现其先进性和生命力。强调：“普通教育与职业教育互通，学校教育与社会教育衔接，形成开放灵活、选择多样的人才培养立交桥。”职业院校专业课与国际通用职业资格证书对接程度要普遍增强。“到2020年，建立完善的高职与中职配套衔接、协调发展、满足全社会需要的现代职业教育体系。”从我国职业教育未来发展趋势看，中高职要科学衔接，一体化发展；整个职教体系将成为充满希望、让人憧憬的教育体系。有专家称，教育是把金钥匙，职业教育是把万能的金钥匙，并认为教育结构要转变，重新勾画中国的教育版图，形成若干个板块、多条高速公路、又互相贯通的完整的和理性的教育体系。
  《规划纲要》指出，要“建立政府主导、学校主体、行业指导、企业参与的职业教育办学体制，明确政府、行业（企业）和学校在校企合作中的职责和权益，通过地方税收优惠、企业办学成本列支、安全责任分担等措施，鼓励行业（企业）参与或举办职业教育，围绕区域经济发展和常州支柱产业组建职业教育集团”。具体措施有：“通过地方税收优惠、企业办学成本列支、安全责任分担”等，既明确各自责任又便于各方实际操作。在要求强化职业院校“双师型”教师队伍建设时，提出“在企业设立职业院校专业教师流动工作站，构建教师在岗研修与到企业实践培训并重、教师职称和非教师系列职称（职业资格）并举的‘双师型’教师培养机制”。这在“双师型”教师的培养机制上又进了一步，应该说是十分有益的。
  （注：本文曾发表于《常州日报》“校长冷思考”专栏）