今年上半年，刘国钧高职校的校园里建了一个三亩地的“开心农场”。植树节那天，还举行了“春耕春播仪式”，许多学生自称是校园“小农民”，“开心农场有点甜（田）”；邀请校“物业”保安担任技术指导。学生们挽起衣袖，挥动锄头，松土平地，播种浇水，忙得不亦乐乎。
  中国的根本问题是农民问题，但现在许多人并不了解农民，即使在农村出生的学生也大多从学校到学校，早就脱离“土地”了；每年中央一号文件都是有关“三农”问题，但业内人士说，一号文件何时不涉“三农”了，就说明真正重视农民了，问题的关键是懂得“三农”的人少得可怜，学校中只要有学生想当农民，肯定被人疑为“脑袋进水”，或讥讽为“缺乏远大理想”；现在全国上下推动以勤俭节约为目的的“光盘行动”，从实际情况看，成效不大，估计也不会持久，原因是许多人特别是青少年学生没有“粒粒皆辛苦”的真实体验……“四体不勤，五谷不分”是现在许多青少年学生的真实写照。能不能让学生从小接触一下农民、农村、农业的实际呢？在校园里建个农场，实在是个好办法。
  “开心农场”开播时，一些来自农村的学生回家后主动向父母请教，如何种植庄稼，并从家里带来了种子、菜苗；城里的孩子利用周末时间，专门赶到花鸟市场采购种子；开耕播种的第一天，学生们带来的种子就有10多个品种，韭菜、苋菜、辣椒、生菜、香葱、蕃茄等等，还有各式各样的农具、农药、化肥等，许多同学为了照料好“自留地”，专门利用课余时间上网学习相关的农业知识，写农田“观察日记”，甚至有学生干部提出动议，在学生会设立“农业部”，专门负责规划建设农场，未来的农场除了有蔬菜种植外，还有花木果园、稻麦实验区等等。
  新的历史条件下，“艰苦”的程度降低了，但“奋斗”的目标提高了。在学校教育中，就要培养青少年学生“吃苦耐劳”的精神。现在条件好了，但有些青少年学生受社会世俗的影响，一味追求享乐，必然会迷失精神本真，意志颓废消沉。为此，有时需要“刻意地”帮助青少年学生寻找和体验“艰苦”，体验和平环境下的“磨难”。在“开心农场”劳作，是艰苦劳动，农活的“十八般武艺”并不简单。翻地、除草、浇水是“常规动作”；学生“农民”开始撒种时，由于缺少经验撒得过于密集，菜苗“挤得”长不起来，在“农民师傅”指导下，及时“疏苗”并拔除多余菜苗；发现菜叶子出了“小虫眼”，及时采购杀虫剂，安全使用农药。
  “三分种七分管”。农活既有合理科学的分工协作，更有生命教育的自然感悟。有位老师说得好：同学们播下去的不仅仅是种子和小苗，而是一个个活生生的生命。种下去了，这只是生命的第一步，它能够顺利地发芽吗？能够茁壮地成长吗？最后能够丰产丰收吗？其中，土壤、水分、阳光和雨露一样都不能少，除草、治虫、施肥和植保一个都不能缺。这里面，学生的“种”和“管”，都维系着“小生命”的健康和成长。他们精心管理的是小苗，竭力呵护的是生命，体验的是为生命“保驾护航”的生态教育过程。随着种子发芽到茁壮成长，学生们同样在实践中健康成长，这不正是我们教育工作者所期待的吗？
  （注：本文曾发表于《常州日报》“校长冷思考”专栏）