市局高职处组织专家对全市职业学校所有经省、市认定的合格专业进行水平评估，笔者有幸参与该项评估工作，通过专家组实地评估及汇总分析，形成对刘国钧高职校五年制高职专业的以下印象，特此总结归纳，希望对刘国钧高职校的专业建设有借鉴作用。  
  一、学校专业建设思路清晰，建设整体水平较高
  学校十分重视专业建设，建设方向明确、思路清晰，坚持“软”“硬”并举，构建了专业建设动态调整机制，初步形成一条以专业建设推动学校改革发展之路。“十二五”期初，就形成三个新一轮省高职品牌专业，在全省独领风骚，产生一定影响。这次参评的10个五年制高职专业，得分都在80分以上，其中五个专业在90分以上，占参评专业的一半。有三个专业位于全市前10位，学校专业建设整体水平较高。但由于多种原因，学校各专业之间建设水平仍有一定差异，最高分与最低分之间相差14.7分，建议学校及系部对这些专业的建设给予更多的支持与关注。
  二、学校重视专业基础能力建设，取得明显成效
  师资队伍建设是专业建设的关键，实训基地建设是专业建设的基础。学校十分重视这两项建设，各专业均有师资队伍建设规划和培训计划，都以提升教师素质为重点，突出研究生学历和“双师型”教师比例的提升。通过由培训、专兼结合、加强研究、企业实践等多种途径，加强专业教学团队建设，使各专业教师的数量和专业结构基本适应专业发展的需要。学校已基本建成一支素质较好、结构合理的“双师型”教学团队。学校通过移地重建，各系部都相继建成设施先进、工位充足，与专业规模相适应的全省一流的校内实训基地，平均设备值都超过规定的标准，既保证教学正常进行，又提升了学生的服务社会能力。
  三、学校不断创新专业建设管理机制，促进专业持续发展
  专业的可持续发展是建立在规范管理基础上的，既要有动态建设，也应有健全有效的专业管理机制。刘国钧高职校有《学校专业建设发展规划》，并由教务处负责全校专业建设的统筹协调工作，各专业都制订了符合学校发展要求的《专业发展计划》。学校有完善的专业调研论证、专业教学团队建设、实训基地管理、教材选用开发和学生顶岗实习等一系列管理制度，并建立完整的教学质量管理和督导保障体系，形成适应市场的人才培养方案的动态调整机制，提高学校与区域、专业岗位、课程与职业标准的对接度。提高了人才培养的吻合度，促进专业持续发展。