2013年12月4日至2014年1月28日，我有幸参加了江苏省教育厅组织的赴加拿大培训学习“雏燕计划”。在加拿大期间，多伦多苏安中心为我们安排每周5天的学习培训，每天4个小时，由2位不同的教授为我们做讲座。8周的学习时间虽然不足以达到融会贯通的地步，但甚感充实，尤其对于我回国后的实践教学还是有颇多帮助。现从3个方面进行概述：
  1.以人为本的教学理念。西方人崇尚个性，人本为先，早有耳闻，但在课堂教学上始终如一贯彻、实施这一理念，才真正叫人叹服。老师的教态，不是“千师一面”，而是各有千秋。对待学生做到平等、公正，除了表扬就是鼓励，还有共同探讨，鲜有批评。从教案设计到课堂教学实施无不体现调动、挖掘学生潜质的思想，让学生多角度思维，多方向发展。如Julie Bently和Roy Greenwood的课，总是在与学生的亲切交谈和交流中进行，使我们在愉快的环境中接受知识、提高能力。
  2.灵活多样的教学模式。我们的教学最强调的是结果，而他们追求的是学生知识和能力的增长，所以他们注重的是过程。几乎所有教师都会采用小组合作学习的课堂模式，目前这种教学模式为世界所公认，我们平时也会采用学习和实施小组合作学习的教学模式，但是总觉得有名无实。回顾我们在这里上课所进行的小组活动形式，可说是灵活多样，有时是两人或三人一组操练一个话题；有时是全组一起完成老师布置的任务（当然组员任务都有分工，没有偷懒的机会）；有时还要进行组间重组，把本组讨论已经达成的共识再与其他组老师分享；有时又是游戏的方式。这种灵活多样形式的变化让我们不觉得乏味，往往觉得时间过得很快。如何在今后教学过程中有效地运用这种方式，我想还是需要结合我们学生的学情、心理，努力创设有利于我校学生的一套模式。
  3.整合信息的教学能力。国内教师不光有教材、教纲和教参，还配有练习题、训练题、试卷等，且都有标准答案，久而久之，老师的思维就处于休眠状态。而他们没有那么多现成东西，需要自己动脑、动手准备，因此他们具有很强的获取信息的能力，整合材料的能力，设计过程的能力。他们不仅知识渊博，身体语言丰富，而且能歌善舞，使课堂气氛非常活跃。象我班Tony先生，待人和蔼可亲。虽然年过六十，但身体仍很健朗。在他的课堂里，他会用很通俗易懂的英语向你介绍加拿大的风土人情和教育情况，在他的课堂上，会使你有很强的表现欲望，学得主动、轻松。
  在今后的教学中我希望可以把课内与课外相结合，多一点时间让学生去主动探究与发现知识，与其教会他们知识，不如更多地教会他们怎么学。