近期，交通工程系的压轴沙龙——由胡兵老师主讲的“教师的自我管理”，关注到了教师的专业成长过程，引发了交通系全体老师的思考与讨论。
  自我管理，即个体对自己本身进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。而教师的自我管理，则是指教师在正确认识自我的基础上，通过自我激励，主动向自身提出发展目标，并能自觉地自我规划、实施、控制和调节，从而达到理想目标的过程。
  胡兵老师认为，从自身职业特点出发，教师自我管理应重点思考三方面： 一是职业生涯规划。要始终坚持择己所爱、择己所长、择己所利、择己所需原则，并从你是什么样的人、你想要什么、你能做什么、你具有哪些职业竞争能力、什么是最适合你的、最后你能够选择什么6个问题中思考如何做好职业生涯规划。二是重视时间管理。学会确定优先次序，并与行动联系起来。其次，要养成良好工作和生活习惯，要转变思维，把握好时间管理的“度”，明确自己的价值观或者生活目标，从日常做起，从细节着手，做一个“忙而有效”“忙且充实”“忙且幸福着”的现代教师。三是团队活力。胡老师以NBA球赛为例，阐述了团队与教师自我管理的关系：团队活力营造笼罩全体成员的积极氛围，促进成员们完善自我管理。而每个个体的自我管理掌控的好，并和同事间、领导间保持良好有效沟通，就会使整个团队活力得到激发，起到“1+1>2”的作用。
  老师们纷纷就此话题展开讨论，补充了责任意识、自我掌控能力、自我反思、压力管理等其他关键点。
  钱荣明主任最后总结提出，在教师专业成长过程中，“志存高远”尤为重要。“取乎其上，得乎其中”，只有把目标定得高些，才能更充分调动自己的工作激情，才能更好地在经验中学习，在行动中研究，在发展中成长，克服专业发展中的“高原现象”，勇攀新的职业高峰，实现自身进一步发展。