为深化职业教育教学改革，全面推进素质教育，提高职业教育教学质量和办学效益，从2000年新学年开始，本校在一年级新生中试行学分制管理，这是职业学校教学管理制度的重大改革。学分制管理的核心是课程改革。学分制将课程分为必修课和选修课两大类，学生修满这两类课程将获得相应的毕业所需的学分。其中选修课又分为限选课和任选课两种。任选课主要指扩大学生知识面，培养、发展学生兴趣特长和潜能的课程。这几年来，我们学校以任选课的开设和管理作为试行学分制的突破口，对任选课的开发原则、功能定位，以及管理特点进行了探索和尝试， 　　本学期任选课在专业办及任课老师的大力配合下，进展顺利，已如期进行。而且我校关于开设任选课的活动，不再是停留在“活动”阶段，而是作为一门门实实在在的课程，与其它正常的教学课程一样，有始有终。如今的任选课，是在原来“第二渠道活动”的基础上加以规范和提升为“课”的，是既克服了原先活动的“先天不足”又保留并发展了其优点的名正言顺的“课程”。课程目标明确，管理规范，效益高。任选课的开设面向全体学生，满足不同学生发展的需要，课程的目标比较明确，课程的学分与学生毕业直接挂钩，调动了学生的学习积极性。教务处的管理提高了课程的规范性，并使支撑课程的一系列保障条件如师资、教材、设备、场地等得以落实、提高了任选课的效益。 　　由于我们学校专业门类多、教学层次多、学生的差异大，学生对任选课呈现多方面的需求，大致表现有如下几方面：一是扩大知识面，提高人文修养，增强动力手能力，以适应现代社会发展对人的需求；二是发展个性特长，掌握一技之长以适应毕业后求职与就业的需求；三是学习多种技能，获得几张职业资格证书，以增强择业、创业竞争能力的需求；四是提高继续深造，可持续发展能力的需求。为此，本学期的任选课又有新的举措，在开设课程时更好地提出了以下几个原则：以人为本的原则、实践性原则、基础性原则、可行性原则，让任选课更好地发挥其育人功能。具体的课程有：文学欣赏、日本语基础、汉字录入、公关与礼仪，计算机绘图、机械知识，健美操与形体修塑、吉他弹奏、美术、化学、手工与服装裁剪、广播电视与制作、硬笔书法、世界语。 　　虽然，任选课的工作已如期展开，但教务处还有许多工作要做。在学生自主选课的基础上，要加强对学生管理，同时还要提高指导老师的教学水平和管理能力。对于开设过程中的新问题，新矛盾，要及时的了解，解决。我们将在过程中，进一步摸索、探讨，让任选课的效果真正地落到实处，让学生真正地学到点什么。(叶红霞)