葛薇老师从教二十年来，奉行“学高为师、身正为范”的准则，热爱教育，严谨治学，任劳任怨，默默奉献。工作中有热心、有爱心、有耐心，有高度的敬业精神，有强烈的责任感，有良好的职业道德。作为语文专任教师，葛老师担任多个班语文教学工作，工作量饱满，刻苦钻研业务，不断更新知识，改进教育教学方法，积极探索，勇于开拓，勤奋努力，参加省、市、江苏联合学院和学校的各项教学比赛，获得不错的成绩。在教育科研方面，葛老师主持的一个省职教学会课题和一个校级课题，均已顺利结题；在省级以上刊物发表论文多篇，另有3篇论文获得市级论文评选奖项。葛老师指导学生参加全国文明风采大赛、江苏省网络读书活动、中华经典诵读大赛等，多次获得“优秀指导教师奖”。

担任班主任工作十八年，葛薇老师始终本着“对学生负责、对家长负责、对社会负责”的原则，积极培养学生的自我管理能力、终身学习能力和社会适应能力。用爱心、耐心、关心、细心、热心和包容心与学生交流、沟通。教育思想民主，尊重学生的人格，公平对待每一位学生，自觉维护学生权益，得到学生的爱戴和家长的好评。

不放弃任何一个孩子，是葛老师担任班主任的宗旨。班里那一两个“问题学生”总会成为班主任头疼的对象。许同学刚进校就因为头发刘海太长的问题与老师顶撞了起来，了解到她因为脸上雀斑太多想遮盖一下，葛老师就没再多批评她，可是后来她开始逃课、不做作业、染发、化妆……葛老师没少找她谈话，“软硬兼施”，可是效果寥寥。直到一次值周，葛老师把她安排在自己的办公室里，没过两天她就去找学院领导要求调班，还打电话要挟自己的母亲：不调班就不念了。基于她的过激反应，葛老师找到了学校的心理老师，通过多次心理辅导，逐步调整教育方法，慢慢说服了她。在后半学期里，葛老师安排她参加了多项班级活动，提供多种机会让她展现自我，她的脸上逐渐出现了笑容，整个学期“相安无事”。

可是，暑假过后，她竟顶着一头黄毛来开学了，行为习惯也像以前一样怎么差就怎么来，从刚开始的染发、迟到，到化浓妆、不做作业、上课玩手机……为此，葛老师没少费脑筋。谈心、严厉批评、找同学做工作、找家长协助工作……都无济于事。学院领导也对她多次进行了教育，可是她都采取了拒绝对话的方式，表明了任凭处置也不悔改的立场。碰到这么一个“刀枪不入”的“金刚”，难道只能放任她吗？如果放任她，那怎么向她的父母交代，怎么向全班同学交代？就在这时，葛老师接到了05级毕业生金同学的电话，她说：“老师，我很想念您，我觉得以前自己太对不起您了，现在工作了才体会到您对我的一片苦心。”她在校时也是一位所谓的“问题学生”，每次教育她，葛老师都有一种“恨铁不成钢”的感觉，直到毕业都是一桩遗憾。可是这才毕业没两年，她就突然醒悟了、长大了，原来老师的心血并没有白费。

教育具有延时性，效果不是立竿见影的。把眼光放长远，对处于叛逆期的青少年学生，也许老师要做的只是再多试一次，再多给他们一点时间。之后，在与许爸爸交谈的过程中，他表示出了对女儿的失望和无奈。葛老师把上面的例子告诉了他，希望大家都不要放弃她，要相信她总会有成熟的一天。没过几天，她把头发染成了深棕色，尽管没能一步到位，尽管还有许多不如意的地方，但她也正在成长，只要再对她多一点信心、耐心和真心。

教育是一种“随风潜入夜，润物细无声”的工作，尤其是班主任工作。葛老师常年担任班主任，亲近学生，研究学生，创设平台提升学生综合素养。所带班级多次获得市级和校级“先进班集体”“先进团支部”等荣誉。个人也获得校优秀班主任、校先进班主任和优秀共青团辅导员等称号。

“和光同尘，与时舒卷，一身披晴朗。”葛薇老师在平凡的岗位上，始终保持一颗平常心，用清新明朗的心对待工作，以宽容温和的态度教育学生，以谦逊真诚的姿态与人相处。抱璞守真，虚极静笃，光而不耀，静水流深。