为进一步强化学生纪律意识和安全防范意识，促进学生身心健康和全面发展，创造风清气正的育人环境，10月24日，智能制造学院开展德育工作坊活动，围绕“特殊心理、特殊行为学生转化策略”为主题开展探讨与经验分享，院长盛希宁，副院长黄文佳，院长助理熊家慧与全体班主任共同参会。

202351班班主任徐军平聚焦师生关系与班主任们进行经验分享。他说，教师要与学生建立平等、尊重的关系，不能仅仅是知识的传授者，更应成为学生成长道路上的引路人，通过真诚互动，助力学生成长。

围绕班主任“如何更好解决学生问题”的普遍困惑，黄文佳提出“三阶推进策略”，一是深入了解与分析阶段，初期全面观察、个别谈话、家庭沟通；二是教育引导与改进阶段，解决方案因人而异、因材施教、因地制宜；三是巩固与持续关注阶段，定期评估反馈、强化正面激励、持续关注改进。他针对特殊心理、特殊行为学生的转化提出四点意见，一是强意识、强制度、重身教；二是小步走、多鼓励、常巩固；三是优环境、创载体、勤沟通；四是反复抓，及时介入，及时处理。

熊家慧针对近期学院发生的一些突出问题与班主任进行探讨与分析。在教育转化特殊心理、特殊行为学生时，如何建立良好的师生关系？她希望班主任们做到尊重和理解、聆听与沟通、信任与支持、关爱与鼓励，为教育转化特殊心理、特殊行为学生奠定坚实基础。

盛希宁针对学生学业问题提出三点建议。第一，明确要求，清晰传达课程目标、作业标准及考核方式，为学生指明学习方向；第二，提供支持，结合实际为学生提供多方面支持，助力克服学习困难；第三，家校合力，加强与家长沟通反馈，共同制定教育策略。

立规矩以成方圆，育才心以成栋梁。接下来，学院将继续加强精细化管理，引领广大学生共同营造和谐、文明、有序的校园环境。