班上学生丢手机如何处理?刘圣颖老师抛出这个班主任工作中总会碰到的问题,开始了这一次的系部沙龙探讨。
刘老师认为低年级学生最大的特点就是可塑性强,针对他们的素质培养,具体来说,可以分三步走:
一、了解。刘老师结合她选班长的巧妙方法(把班级中考前10名的同学提前叫来学校打扫卫生,选择那个问题最多、想法最全面的做班长),说明考察、了解同学的重要性。
二、引导。首先引导学生明确制定规章制度的目的不是限制,而是保障每位学生能在最好的氛围中以最佳的状态完成自己的学业。以民主的方式制定符合班级氛围的班级条约,并用同学们最能接受的方式去落实学校的规章制度。其次引导学生明确来学校学习的是思维方式,学习对象可以是老师或优秀同学,可以是不同的学科。学生学到了好的处理知识和事情的思维方式,自然而然就会明事理、知进退!
三、培养。在了解和引导的基础上,着重要对学生能力进行培养。除了着力选择和培养班干部,班主任还应关注普通同学的想法,不失时机地挖掘他们的潜能,做好学生的伯乐和军师。
以上三步,都是系统工程,不是一蹴而就的。低年级学生可塑性强,要抓住每一次塑型的机会,去打造各具特色的他们。
刘老师的发言引起了老师们的共鸣,老班主任开始回忆自己的班级管理方法。
老师们一致认为班主任的面貌和个性会影响整个班级的特性。在接手一个新班时,首先要树立班主任的威信,其次要大力培养班干部,双管齐下,在前期抓好班级风气,有利于后面各项班级活动的展开。同时,做好班主任要有心,能想办法有智慧地解决问题,能有爱心用心地工作。
青年教师们频频点头,记录下这些好的方法。同时也提出了自己的思考:作为职业学校的学生,他的素质是有其独特性的,包括职业意识、职业习惯、职业实践等。
在自由讨论的氛围中,交通工程系的新老教师们积极发言,在这里碰撞出思想的火花,各自收获了很多想法、办法,将有助于今后班主任工作的开展。
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