1999年9月，那年是我工作的第三个年头。我所在的机电系（原机电办）来了三名女教师，大家都很开心——毕竟机电办年轻女教师不多，周涵就是其中一位。她给人的第一印象是“瘦弱”，第二印象是“很瘦弱”。 
  最初，和周涵交流不多——在机电系呆了一个学年，她就被调到新组建的综合高中部。在那儿，她做班主任；作为该部的第一任团总支书记，她着手组建了第一届团总支并顺利地开展了各项工作；除此，周涵老师还兼任主任室的秘书。 
  被人信任是种幸福，当然，享受这种幸福得付出更多的努力。那时，被各种工作包围着的周涵整天忙得像个陀螺，尤其是班主任工作。我没有亲见，但偶尔的一次交流及关注，让我不得不重新审视这个“瘦弱”的女子。 
  那是暑假的一天，我在门卫碰到正在值班的周涵。闲聊中，我不经意地提起综合高中亟需完善的分流制度；当然，对分流制度的异议也自然涉及到班主任，包括对他们工作的指责。记得当时，周涵立刻变得愠怒起来，并拒绝再与我交流。我很诧异，后来才得知缘由：原来，我在不经意间伤害了她。周涵老师给予了所带班级全部的心血；那时，还没结婚的周涵，却像妈妈一样关爱着班里的每一位学生：在得知班里有位贫困生连早餐都不能正常后，周涵在给男朋友准备早餐时也给这位学生准备了相同的一份。诸如此类，太多太多。 
  作为教师，周涵坚信，学生的成长比成功更重要。她说，希望我的学生学会吃苦：因为没有一种成功叫顺利，没有一种进步叫轻松；希望我的学生要有目标：很多事情，不是因为难以做到，学生们才失去了斗志；而是因为他们先失去斗志，才无法做到；希望我的学生学会感恩：一个懂得感恩的人才是一个完整的人。 
  在学生的心目中，瘦弱的周涵充满了威信和力度，这得益于她以“个性动人，理性服人”的工作原则。她说，平时对待学生要生活化、俏皮化，像邻家的朋友；但在对待习惯的养成上，对待大是大非的原则问题上要严格化。周涵老师平时细心观察，她掌握了每一位学生的脾气、性格、学习、家庭生活、交友等细节，这样，她抓住了学生的“软肋”，而她的教育总是让学生心服口服。 
  2005年9月，我担任0501班的班主任。平时和学生的交流，当问及喜欢哪门课时，他们都说是物理周涵老师的课。再问原因，学生们说，周老师讲课生动、有趣——即使现在05级毕业生回校，每每谈起当时的老师，他们也都说对周涵老师的印象最深。被学生们惦念是老师的最大幸福；对此，我除了有点嫉妒外，更多的是对周涵的敬意。 
  2008年4月，周涵考取了南京理工大学工程硕士。现在，她是0706班班主任兼年级组长。周涵考虑问题全面，工作细腻有效。作为同事，我从心底里佩服她；而她的学生是这样评价她的： 
  您是位负责的老师。您从不会轻易放弃每一个学生，您对我们充满激情；当看到有谁影响班级氛围时，您会很生气；当看到我们认真学习时，您会很开心甚至很感动——我们感动于您的感动。您用理科老师特有的理性，为我们认真分析每一次成功和失败，让我们有了明确的定位；您用文科老师特有的感性，给我们每一点进步注入了母亲般的关爱和期待。 
  …… 
  真的，其实，瘦弱的周涵一点也不瘦弱；不仅如此，长发飘逸的她有着一种别样的美；而在她娇小的身躯里，我和学生们都感受到了一份“知性”母性的魅力。